——記榆林高新區(qū)完全中學教師張文平

　　張文平

　　□記者許鵬

　　“年至而立志不移，黑發(fā)催生爭朝夕。”張文平現(xiàn)任榆林高新完全中學九年級教師，他將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)上，用辛勤的付出幫助孩子們提高成績、提升素質(zhì)，2015年以來先后榮獲“優(yōu)秀教師”“教學能手”等多項榮譽稱號。

　　張文平說：“我最喜歡的一句話是‘把自己獻給教育事業(yè)，就是能夠在家庭事務(wù)繁多時，心情郁悶煩躁時，嚴寒酷暑難耐時，仍然守住自己的初心，披荊斬棘，一路朝著自己既定的方向奮不顧身的、風雨兼程的走去。’”

　　潛心教育營造愉悅學習氛圍

　　作為一名90后年輕教師，張文平在教育教學事業(yè)上一點也不“年輕”，執(zhí)教六年來，張文平以高度的事業(yè)心和責任感，全身心地投入到教育教學中，潛心于教育，傾情于學生，在教育中鍛煉，在教學中提高，將自己所學應(yīng)用于平凡而又偉大的教育事業(yè)。

　　三尺講臺上，張文平的手邊總有三個“本”，即課本、教案本和作業(yè)本。“無涯書海使我感到學無止境，課本讓我感知到學生的無知，教案和作業(yè)使我明白教學相長，不進則退。”張文平說，“作為一名數(shù)學教師，讓學生用易于理解的方式解決復雜的問題，是張文平最為重視的教學方法，提高學習成績的關(guān)鍵首先要讓數(shù)學課成為學生喜歡的科目。”為此，張文平結(jié)合教學實際，嘗試改變傳統(tǒng)灌輸模式，讓數(shù)學課變成學生參與討論、拓展思維的“活動課”，再加上他的旁征博引，引導學生逐步將學習的難點轉(zhuǎn)化為相互爭議的焦點，讓學生們愛上“動腦筋”，讓分析問題、分享經(jīng)驗成為學生們學習之余的談資，營造愉悅的學習氛圍。

　　引領(lǐng)輻射打造學習型教師團隊

　　身為年級主任和班主任以及數(shù)學老師，張文平的言行無不影響著年級20多位教師和463名孩子。

　　在高新區(qū)教育局“五高五新”的教學理念引領(lǐng)下，張文平更加堅定創(chuàng)新教學的理念，特別對于青春期叛逆孩子的引導，嚴管與厚愛“兩手抓”，生活、學習多交流，使每個孩子都能感受到“良師益友”的美好，讓他們獲得被賞識的喜悅。

　　從擔任九年級的年級主任開始，張文平為了能夠保質(zhì)保量完成教學任務(wù)，同時兼顧師資隊伍管理，他先后到西安、太原、南京等多所國內(nèi)知名學校學習經(jīng)驗，在完全中學九年級開展了特色的“目標晨讀、周測反饋”等一系列教學嘗試，不僅豐富了教學手段，而且有效的提高了教育教學質(zhì)量。針對年級教師結(jié)構(gòu)特點，他從考試結(jié)果中找數(shù)據(jù)，并針對各個學科、各個分數(shù)段進行全面分析，優(yōu)秀教師分享教學成果和經(jīng)驗，促使青年教師取長補短迅速成長。

　　張文平指導其他年輕教師時，經(jīng)常會說：“青年教師大有可為，但要在為與不為之間做出選擇，且為之后要做好沒有作為的準備。”他鼓勵青年教師積極參加聽評課活動，互相交流學習，分享心得成果。在學習交流的思維碰撞中，為青年教師提供了成長的平臺，真正發(fā)揮了引領(lǐng)示范的作用。

　　六年奮進，見證了這名90后年輕教師的努力和付出，張文平一直在平凡而偉大的崗位上砥礪前行著，他說，“讓每個孩子都能成為最優(yōu)秀的人是我的初心，學生學習進步和能力提高是我最大的幸福。”