艾香氤氳，思緒綿長。蜜粽的甜香尚未散去，磚雕的黃土已在掌間幻化出萬千氣象;草編的經(jīng)緯交錯間，畫筆在馬勺臉譜上勾勒秦川風骨;繡針引著霓裳線編織五彩香囊，翩躚油紙傘上暈染的江南煙雨縹緲。當這些浸潤著匠心與藝術(shù)靈韻的傳統(tǒng)技藝在端午節(jié)漸次展開，西京學院師生們圍坐桌前，一起包制粽子，熟悉的“家的味道”便以最溫暖的方式，完成了文化認同的傳遞，這種由味覺喚醒的情感紐帶，讓抽象的文化傳承轉(zhuǎn)化為真切的心靈歸屬。

　　弦鳴矢響之際，射五毒的破空聲與投壺玉箸的清越相和，秦漢戰(zhàn)鼓的雄渾遺音傳承千年的“金石之韻”，結(jié)繩記事、中醫(yī)推拿、手繪團扇、花燈制作、剪紙、鐵筆烙畫……非遺傳承人用古老的技藝講述中華民族千百年來積淀的智慧結(jié)晶，使典籍里的端午化作可觸可感的生命記憶。

　　“這是模具，先把軟硬適中的黃泥放入模具，用手輕輕按壓，使其均勻填滿模具的每一個角落，別太用力，以免黃泥從縫隙擠出影響成型。之后刮掉表面多余黃泥，保證表面平整，等黃泥初具形狀，就將模具倒扣，輕敲邊緣，讓磚雕雛形慢慢脫落……”在傳統(tǒng)手工體驗區(qū)，蒲城磚雕市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人蔡民中師傅正耐心地教學生們使用模具制作磚雕。他一邊操作，一邊向同學們介紹寓意吉祥的花卉和飛禽走獸紋樣的傳統(tǒng)瓦當和磚雕作品。學生們圍在蔡師傅身邊，認真聆聽、嘗試，感受著磚雕這一古老技藝的獨特魅力。蔡民中從13歲起就跟隨父輩入行，至今已有45個年頭。他深知磚雕制作的不易，從選土、制泥、制模、雕刻到燒制，每一個環(huán)節(jié)都是對耐心的極致考驗。

　　“當我將黃泥填入模具時，觸摸的不僅是泥土的溫度，更是一種‘慢工出細活’的生活態(tài)度。這種需要‘四十五載如一日’的堅守，提醒著我們，真正的精品需要歲月的打磨，文化的傳承需要代際的接力”。漢語國際教育專業(yè)韓思筱同學拓好一片瓦當后深有感觸。

　　不遠處，柞水縣傳統(tǒng)手工草編技藝的非遺傳承人蔡虎師傅正在為同學們講述草編碗的由來，“在古代，燒陶制品尚未廣泛普及，家家戶戶便用草編成碗的形狀，再均勻地涂上土漆。待土漆干透后，草碗不僅變得堅硬，還具有耐熱、不易漏水的特性，同時耐磨、抗摔打，而且價格低廉、實用性強，深受民眾喜愛”。

　　蔡虎師傅一邊講解，一邊示范草編技巧。同學們邊聽邊看，體驗著傳統(tǒng)草編技藝的樂趣，感受著古人適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的思維方式。

　　“草編碗廉價實用的背后，體現(xiàn)了古人與環(huán)境和諧共處的生存智慧”，美術(shù)學專業(yè)的段佳汝對這種草編碗特別感興趣，她認為，這種“就地取材、物盡其用”的創(chuàng)造力，啟示我們在生活中要多觀察、多思考，充分發(fā)揮主觀能動性，勇于創(chuàng)新，學會從常見事物中挖掘價值。

　　西安市雁塔區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“蛋雕技藝”代表性傳承人王小龍師傅從事蛋雕行業(yè)已30多年，此刻，他正悉心指導學生進行蛋雕創(chuàng)作。蛋雕最早興起于民間嫁娶時繪制彩蛋的習俗，后經(jīng)民間藝人精心雕琢，將世間萬物濃縮于方寸蛋殼之上。“做蛋雕，心要靜，手要穩(wěn)、刀要準。因為蛋殼是空的，力度得精準掌控，兩只手還要默契配合。雕刻時，刻刀只要偏一點，就可能劃傷手，或者讓這件作品前功盡棄。”王小龍師傅的蛋雕手藝將“以小見大”的東方美學展現(xiàn)得淋漓盡致。在他的指導下，學生們以蛋為紙，以刀為筆，小心翼翼地在蛋殼上作畫。

　　“王師傅‘心要靜，手要穩(wěn)、刀要準’的蛋雕要訣，不但是一種處世之道，對于我們工科生來說，同樣適用。我們在進行工程測算、繪制圖紙時，也需要保持內(nèi)心的平靜，需保持內(nèi)心平靜，操作穩(wěn)、數(shù)據(jù)準，任何一個細微的差錯都可能影響項目，而這種追求專注、精益求精的匠人精神提醒我們：真正的美往往存在于細微之處，需要靜心才能發(fā)現(xiàn)”，工程造價專業(yè)的范瑋羅同學表示，在以后的學習工作中，一定要將這份嚴謹融入其中，努力追求卓越。

　　陽光透過斑駁的樹葉，灑下細碎的光影。同學們圍聚在周至石刻傳承人武堅強身旁，全神貫注地學習木版年畫的制作技藝。武堅強手持棕刷，一邊示范一邊耐心地為同學們講解著木版年畫拓印的步驟、要點，手中的動作嫻熟而沉穩(wěn)。同學們小心翼翼地用刷子在母版上均勻地刷墨，輕柔鋪紙、均勻壓平、緩緩拓印，墨香彌漫間，一幅幅栩栩如生的敬德像躍然紙上時，歷史人物所承載的忠勇仁義精神，就這樣鮮活地走進了年輕人的世界。武堅強不僅擁有精湛的石刻技藝，還擅長木版年畫制作。在教授過程中，同學們體驗到的不僅僅是一項傳統(tǒng)技藝，更是一種“剛?cè)嵯酀?rdquo;的文化品格。

　　“非遺進校園并非簡單的技藝展示，而是讓青年學生在觸摸民俗、體驗制作中，深刻感受非遺技藝蘊含的智慧力量及中國人對美好生活的向往”。校長助理程永清表示，學校秉持“匠心精神+藝術(shù)素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)特色和“價值引領(lǐng)、優(yōu)勢成長”的學生工作理念，將傳統(tǒng)文化價值觀塑造融入育人全過程，通過發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢與特長實現(xiàn)個性化發(fā)展。在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，更著力培育學生的文化自覺，以非遺等傳統(tǒng)文化為載體落實立德樹人根本任務(wù)，引導學生在文化傳承中堅定文化自信，實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　方寸之間見天地，細微之處顯精神。這些承載著民族記憶的非遺技藝，正是家國情懷最生動的教科書，讓學生在指尖流轉(zhuǎn)間體悟中華文化的根脈所系。在這樣的教育實踐中，學生既是技藝的學習者，更是文明的接力者。程永清認為，當非遺技藝在年輕群體中煥發(fā)出新的生機，“守正”與“創(chuàng)新”便實現(xiàn)了有機統(tǒng)一，為學校培養(yǎng)出既扎根傳統(tǒng)又面向未來，兼具專業(yè)深度與人文厚度的新時代人才提供了有力支撐。這種雙向滋養(yǎng)，正是中華文明生生不息的關(guān)鍵所在。(尚磊)