從“萬里赴戎機”的90后北大女兵，到“杏壇吐新綠”的年輕博導;從“以生命詮釋初心”的返鄉女碩士黃文秀，到沖擊在抗洪一線的“00后”年輕戰士;從革命戰爭年代的沖鋒陷陣，到和平年代的勇擔重任，越來越多的年輕人擔起民族的希望，與國家發展偕行。

　　今年全國兩會期間，習近平總書記在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”

　　西安交通大學思政課教學社會實踐

　　據報道，截至2020年8月，我國各級各類學歷教育在校生達到2.7億，全國各類高等教育在學總規模達到3779萬人。“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。

　　進入新時代，思政課面臨著各種問題：思政課教學怎樣吸引學生?又如何與現實相結合?正確的價值觀如何“入腦”“入心”……這些是上好思政課，幫助青少年扣好人生第一粒扣子，需要解決的問題。

　　創新教學方式引導學生變“要我學”為“我要學”

　　“咱孝義鎮最有名的就是排洪設施——澇池。澇池兩邊的雕花石塊是古鎮孝義的象征，也是如今孝義鎮的名勝古跡……最大的變化就是孝義鎮農業的發展，改革開放以來，孝義鎮的酥梨、黃花菜、蘆筍、紅薯遠近聞名。最值得一提的就是，2003年南劉村的千畝超強無核王葡萄園。70年咱家鄉發展變化真的很大……”

　　這是西安石油大學化學工藝專業研究生姚曉莎，在她的口述史成果《日新月異 還看今朝——70載家鄉變化》中記錄的一段話，這部成果報告獲得了“全國高校思想政治理論課實踐教學聯盟2019年寒假實踐教學活動成果征集”三等獎。

　　西安石油大學“中國近現代史綱要”實踐教學——“‘畫’說歷史”作品展

　　在西安石油大學的思政課堂上，學生用方言講述歷史、家鄉變化，以圖畫來寫歷史話說歷史，已經成了特色。

　　1984年，畢業于蘭州大學馬克思主義哲學專業的朱銀全，入職西安石油大學，開始從事思想政治課教學和研究工作，至今已有37個年頭，現任西安石油大學馬克思主義學院思想道德修養與法律基礎教研室主任、教工黨支部書記。

　　37年耕耘，使他在思政課教學領域有了許多獨到見解和創新做法。

　　“提高思政課教學質量，要在學理論、重實踐、創方法上下功夫。”朱銀全解釋說，學理論就是要及時學習最新理論精神，講清楚講明白;重實踐，要堅持理論和實踐相結合，要縱向比較國家發展歷史，橫向比較與國外的發展，同時，也要將理論講透徹;創新方法，要用真情實感去感染學生，以情感溫度融化學生心靈，言行一致，立德樹人，也要善于借助互聯網，發揮融媒體優勢，多方位育人，更要注重創新學生實踐方式，多角度探索提供適合學生參與的實踐內容。

　　在思政課授課方式上，西安石油大學改變了以往教條刻板、枯燥講解的方法，變成引導學生主動參與，針對不同年級的學生設置不同的任務要求，最終實現教學目標。

　　“4個學期我們開展了4大類活動，第一學期采取的是讓學生深入校園，剛入大學，學生對社會認識不夠，主要是大學生關心問題的調查與分析;第二個學期開設的是《中國近現代史綱要》課程，主要是讓大學生對陜西歷史遺跡的考察與分析，讓學生寫口述記錄、編寫調查報告;第三學期舉辦大學生辯論賽，通過對理論和現實的分析，培養辯證思維能力，已經舉辦了20屆;第四學期以走進社會、了解社會為主，讓大學生走進工廠和農村，了解社會發展的現狀，以此來服務社會、分析社會，效果都很不錯。”朱銀全介紹到。

　　這個過程中，西安石油大學探索實踐形成的以“素質導向”為特征的“高校思政課‘四元一總’實踐教學模式”獲得了2019年陜西省教學成果一等獎。

　　思政課堂不再是“滿堂灌”，課堂內容變得“接地氣”，學生的參與感由弱變強，獲得感逐漸提升，學生也由以前的“要我學”轉變為“我要學”，積極性極大提高，此類教學方式更是受到了學生的肯定和好評。

　　轉變思維觀念形成合力用“共進共育”畫好“同心圓”

　　“我們專業課老師上課的時候會結合他的所見所聞、現實情況來分析講解專業知識，不只是教專業知識，也會教我們怎樣做人怎樣做事，這樣我們也不會覺得乏味無趣，反而更容易接受。”西安石油大學應用化學專業研究生劉錦陽說。

　　“經師易求，人師難得。”教師隊伍是辦好思政課的主力軍，思政教育不僅是單向的傳遞，應該是雙向的情感激發，對于學生而言，在潛移默化中學比“單純說教”更易接受。

　　近年來，西安郵電大學通過實施“思想大練兵”講課比賽、創建旨在宣傳黨史尤其是陜西黨史的“紅星陜閃”公眾號、鼓勵其他專業教師實行“課程思政”、實行領導聽課制度、“黨員工作站”制度等各種舉措，實現全員思政教育和全方位教育，讓思政教學走出教室。

　　辦好思政課，課程建設是主戰場，課堂教學是主渠道，要實現協同效應，構建全員、全程、全方位的育人格局。

　　“立德樹人不僅僅是思政課教師的事情，也是專業課老師的事情，同時還需要全社會齊心協力。在高校里面，學生成長成才不僅會受到思政課的影響，也會受到專業課的影響，不僅受到課堂教學的影響，還會受到社會實踐的影響，所以這就要形成一種合力。”西安交通大學馬克思主義學院副院長陳建兵說。

　　在陳建兵看來，立德樹人要貫穿始終，思政課和專業課要同向同行，專業課不能只是講授知識、理論，還要加強對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養。“在專業課教學中，如果能進行潛移默化的價值觀滲透，就會形成同頻共振;在社會實踐中，如果能和思政課課堂理論對接，就能很好的驗證理論、鞏固理論。”

　　西安交通大學思政課現場

　　思政課教學不局限于教材教室，不局限于傳統教法，而要讓“思政小課堂”與“社會大課堂”充分結合，與現實相結合，與時代相關聯。

　　“所以，首先要轉變觀念，要有‘大思政課’的觀念，要有‘大思政課’的格局，要落實全方位、全過程、全員育人的理念。”陳建兵進一步解釋說，培養人要堅持立德為先，傳授知識、培養技能固然重要，但是愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民更為重要，對黨和國家的事業有強烈的責任感和擔當精神。

　　“育人要以德為先，橫向展開，縱向到底，這樣在所有的課程中就能形成‘大思政課’的理念和格局，思政課就不會是‘孤島’，育人的整體效果也會明顯提高。”陳建兵說到。

　　融入時代潮流正確價值觀既“入腦”也“入心”

　　在談到對青年人才的培養時，習近平總書記指出：這好比小麥的“灌漿期”，這個時候陽光、水分跟不上，就會耽誤一季莊稼。青年時期只有“陽光水分”充足，才能做新時代的有為青年，成長為擔當民族復興大任的時代新人。思政課，就是要給學生的成長提供更多的“陽光水分”。

　　西安郵電大學思政課堂現場

　　西安郵電大學馬克思主義學院副教授王策介紹說，這幾年推行并實踐“智慧思政”課堂創新。智慧課堂不是傳統的“黑板+粉筆”模式，也不是簡單的“PPT+講授”模式，而是以“物聯網+自動化+數據挖掘”為技術手段，以“PPT+交互+教學評價+及時反饋+教師及時調節”為環節的綜合性教學過程，學生在“情境+感知”中學時并獲得理解，真正實現師生互動。

　　將課堂內的“智慧思政”和課堂外的其它思政教育方式相結合，改觀了思政課在大學生心目中的形象，由“理論灌輸”“單純說教”“假大空”的刻板印象以及“敬而遠之”的消極態度，逐步轉變為“有趣”“有溫度”“原來是這樣啊”的新印象以及“尊而近之”的積極態度。

　　“這種轉變和反響的最大意義，一方面是學生在課堂上有切實的獲得感，另一方面使教師有了職業自豪感。”王策說。

　　除此之外，教師也要不斷完善自身，充實自身，課前認真備課，吸收最新知識，增強教學效果。

　　“‘入腦’‘入心’是思政教學的最終目的。”王策談道：“以前，很多老師為了達到教學形式方面的外在要求，導致思政課內容的‘去思政化’現象。要達到‘入腦’‘入心’，必須把馬克思主義理論與中國現實尤其是近百年的中國史進行有機融合，用‘四史’的豐富內容激起學生的情感體驗。”

　　通過將社會主義核心價值觀融入對時事熱點的講解與分析中，在潛移默化中引導學生正確認識當代中國以及外部世界。

　　“每周三下午我們會進行思政課集體備課，對教材逐章逐節的過，對教學重點、難點、案例、導入，進行打磨，這個做法既有利于上好課，也有利于培養青年教師。”張建兵在介紹中提到，培養青年教師的教學能力得有“抓手”，集體備課就是個好辦法，要在實打實的備課中進行切磋、琢磨，這不僅提高了課程教學的質量，而且對青年教師教學能力也是很好的提升。

　　在西安石油大學，每年暑期安排教師深入社會和紅色基地進行自我教育，教師先接受教育，之后再把這些知識帶到課堂上。思政課教學實現了理論與實踐相結合、課堂教學和課外實踐相結合、虛擬實踐和實際操作相結合，而且通過教師策劃和學生參與，實現了教學相長。這不僅延伸了思政課的課堂教學，真正做到了理論聯系實際，有助于培養高素質的復合型人才。

　　致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。思政教育意義重大，大到國家富強、民族復興，小到青年人正確三觀的樹立、人格的健全，具有立德樹人、培根鑄魂的重要作用。舉全社會之力，上好青年成長關鍵一課，扣好人生第一粒扣子。(記者李惠茹)