陶怡秀委員

　　□ 記者 張涵博 文/圖

　　當(dāng)處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年有了焦慮、抑郁等異常情緒，如何及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?這是近一年來，時(shí)常盤亙?cè)谑≌f(xié)委員、漢中市中心醫(yī)院感染管理辦公室主任陶怡秀心頭的問題。

　　“現(xiàn)在來醫(yī)院心理門診就診的青少年越來越多了。”省政協(xié)十三屆三次會(huì)議期間，陶怡秀與記者談起了她在工作崗位上觀察到的新情況，“為了見到心理醫(yī)生，許多孩子要排隊(duì)好幾個(gè)小時(shí)。”

　　陶怡秀的觀察結(jié)果與統(tǒng)計(jì)報(bào)告結(jié)論一致——《2023年度中國精神心理健康》藍(lán)皮書顯示，當(dāng)前我國心理健康問題呈低齡化發(fā)展趨勢(shì)，高中生抑郁檢出率為40%，初中生抑郁檢出率為30%，小學(xué)生抑郁檢出率為10%。我國有近30%的青少年表現(xiàn)出不同水平的抑郁癥狀，其中僅有不到10%的個(gè)體得到系統(tǒng)干預(yù)。整體而言，青少年心理健康風(fēng)險(xiǎn)仍表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)隱匿性。

　　“去年，我朋友因?yàn)樽约汉⒆拥男睦韱栴}向我求助。這個(gè)孩子情緒低落，總感覺胸口堵了塊大石頭。”在陶怡秀的建議下，朋友帶孩子來醫(yī)院接受心理疏導(dǎo)，一周后，孩子的情況得到改善。

　　“我很欣慰，但同時(shí)也在想，如果學(xué)校里配備了足量的心理健康教師，是不是就能把青少年的心理問題預(yù)防在日常?”陶怡秀的建議不是靈機(jī)一動(dòng)，而是與她年少時(shí)的一段經(jīng)歷有關(guān)。

　　出生在臺(tái)灣的陶怡秀，在上高一隨父母遷來大陸之前，一直居住在臺(tái)北市。“有一天晚上，我穿過地下通道來到馬路對(duì)面，沒想到，一個(gè)精神失常的男人迎面而來，他的舉動(dòng)讓我受到巨大驚嚇。事后我既害怕又恐慌，因?yàn)榕赂改笧樽约簱?dān)心，就不敢告訴他們。”在巨大的心理壓力下，她選擇了去找學(xué)校的心理健康教師。

　　“老師很好地寬慰了我，幫助我成功地把這次遭遇拋在了腦后。”這件事讓陶怡秀意識(shí)到，有必要為學(xué)校配備有資質(zhì)、品德好的心理健康教師，為學(xué)生疏導(dǎo)成長過程中的心理困惑。今年省兩會(huì)，她準(zhǔn)備了《有關(guān)青少年抑郁癥等心理健康疾患防控建議》的提案。

　　陶怡秀建議，落實(shí)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》要求，為高校按師生比例不低于1∶4000配備專職心理健康教育教師，為中小學(xué)每校至少配備1名專(兼)職心理健康教育教師。規(guī)模較小的學(xué)校可由鄰近學(xué)校的心理健康教師定期到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行咨詢?cè)L談，或?yàn)猷徑?-3所學(xué)校配備一名專職心理健康教育教師，每月平均分配時(shí)間至各學(xué)校開展工作。此外，每半年對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次心理測(cè)評(píng)，或發(fā)放自評(píng)表，精細(xì)測(cè)量青少年心理健康水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理衛(wèi)生問題并進(jìn)行干預(yù)。

　　重視青少年的心理健康問題，需構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的社會(huì)心理服務(wù)體系。陶怡秀還建議，廣泛開展青少年科普宣傳，提高監(jiān)護(hù)人心理健康文化及能力水平，在每年學(xué)生的體檢中增加抑郁癥體檢項(xiàng)目，鼓勵(lì)青少年遇到心理問題積極就醫(yī);重點(diǎn)清查問題較多的網(wǎng)絡(luò)游戲、直播、短視頻等，共建網(wǎng)絡(luò)美好精神家園。