制定中小學(xué)勞動(dòng)教育綱要，將勞動(dòng)教育納入課程體系，明確勞動(dòng)教育的課程載體和活動(dòng)載體，建立以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為主要實(shí)施載體，德育、語文、歷史等學(xué)科融入勞動(dòng)觀念和態(tài)度培養(yǎng)，科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、技術(shù)等學(xué)科加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能，其他學(xué)科教學(xué)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)融入勞動(dòng)教育的實(shí)施體系，確保勞動(dòng)教育有目標(biāo)、有內(nèi)容、有課時(shí)、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果、有學(xué)分、能落實(shí)。

——民革陜西省委會建議“開設(shè)勞動(dòng)課程，補(bǔ)齊教育短板”

　　“建機(jī)構(gòu)”。對家校社合作育人進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，搭建家校社合作平臺，通過合作平臺發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的教育功能，建立家校社合作育人機(jī)制，形成一個(gè)家校社聯(lián)動(dòng)的社會化教育大格局。

　　“引進(jìn)來”。拓展教育資源，通過挖掘更多社會資源的教育價(jià)值，使其為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升服務(wù)。各級教育部門要為學(xué)校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會資源服務(wù)教育提供指導(dǎo)支持，在人力、物力、財(cái)力上給予保障，著力破解一些學(xué)校的客觀條件限制。

　　“走出去”。加強(qiáng)學(xué)生社會參與，通過學(xué)生社會參與，將社會變成教育大課堂，讓社會化學(xué)習(xí)催生更多的學(xué)習(xí)意義。如建立學(xué)校與社會機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作機(jī)制，設(shè)立一大批中小學(xué)生社會實(shí)踐基地，并著力建設(shè)好各地區(qū)的青少年活動(dòng)中心。

——民革陜西省委會建議“深化家校社合育機(jī)制，建立社會化教育格局”