“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他潛心育人30年，在教育這塊沃土上辛勤耕耘，播撒希望的種子，收獲豐碩的果實。

　　從任課教師、班主任到團委書記，從教務主任到九年制學校校長，從趙川中學校長到教辦室主任，從高級中學黨委副書記到縣初級中學校長，再到鹿城中學黨總支書記，一路走來，他在付出中收獲快樂，在奮斗中享受幸福。

　　時間在變，職位在變，他盡己所能為群眾排憂解難、做好事、辦實事的初心卻始終不變。他就是商南縣政協委員、鹿城中學黨總支書記劉興鋒。

　　尊師愛生促和諧 教學相長共奮進

　　1988年，劉興鋒被組織分配到偏僻的商南縣十里坪小學任教。

　　當時，學校的教室、宿舍都是非常破舊的土房子，學校住宿生多，劉興鋒背著學生去看病，為學生墊付醫藥費是經常的事。冬天，擔心早來的學生凍著，他都提前生火，將火盆放在教室后面，讓早來的孩子感受到溫暖。

　　師有愛，生有情。劉興鋒辦公桌上常常有煮熟的雞蛋或是一張表達祝福的字條……工作中，他還特別尊重每一位教師，對教師的困難疾苦，總是熱情關懷，積極幫助。雖然都是些微不足道的事，卻體現出濃濃的情誼。

　　劉興鋒用勤勉作槳、以奮斗為帆，一路走來，他被評為“商洛市優秀教育工作者”“陜西助力教育扶貧慈善公益活動愛心大使”“全國教育課程改革先進個人”等榮譽。

　　“和學生們一起同甘共苦的那些經歷都彌足珍貴，是我一生的財富，為我以后的工作提供的寶貴的經驗。” 劉興鋒說。

　　務實創新增實效 銳意進取促提高

　　劉興鋒一直堅守在教育領域。他始終堅信：“教育的本質是育人。”

　　劉興鋒說， “教育，必須樹立以人為本、德育為先、實施德智體美勞全面發展的大教育觀，把學生的健康放在第一位，讓教育回歸教育。”

　　步入教育管理崗位后，劉興鋒大力提倡要把每一名學生培養成“會學習、會生活、會做人”的有志青年。瞄準這樣的目標，他積極開展比習慣、比修養、比素質、比學習、比勤奮、比進步的“六比”活動，把培養學生行為習慣和思政課相結合，提出 “八個聚焦”促發展，“四個打造”創特色，為學生心靈埋下真善美的種子，對教師提出了要樹立同心、同向、同德的集體觀念，倡導推行集體備課，凝聚集體智慧，發揚團隊精神，提升辦學品位，促進教育內涵發展。

　　2019年，陜西省有5名教師被評為“全國優秀教育工作者”，劉興鋒是商洛市唯一獲此殊榮的教師。2020年，在他的帶領下，商南縣鹿城中學榮獲“全國文明校園”稱號，也是商洛教育行業迄今唯一同時獲此兩項國字榮譽的個人和單位。

　　春風化雨育桃李 建言獻策謀發展

　　“黨員干部是人民的公仆，政協委員是百姓的代言人，我既是黨員，又是委員，必須要敢于開拓，勇于擔當。”劉興鋒是這樣說的，也是這樣做的。

　　每天與師生的朝夕相處，讓劉興鋒更加了解這一群眾最真實的需求和面對的問題，從而提出有針對性的建議，根據教學中發現的問題，他撰寫了《關于解決鹿城中學教師鄉村補貼問題的建議》《關于成立商南縣教育教學發展中心的建議》等社情民意信息，從加強教師隊伍建設、提高教育教學質量、優化教育環境等方面建言獻策，為教育發聲，為商南教育事業發展貢獻力量。

　　劉興鋒真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，結合教學中碰到的因手機而荒廢學業的實例，劉興鋒提交了《關于禁止中小學生在校攜帶手機的建議》的提案;針對二道河大橋來往學生、群眾和車輛流量大，橋面狹窄，容易擁堵的問題，提交了《關于城關街道辦二道河大橋加寬建設》的提案。

　　“教育是‘以心暖心’的偉大事業，要堅信‘以愛育愛’的神奇力量。做教育，只要有做好教育的情懷，就一定會生出無限的教育創新智慧!作為一名教育界政協委員，更要始終不忘自己作為教育工作者和群眾代言人的雙重身份，積極建言獻策助力教育事業高質量發展。”商南縣政協委員、鹿城中學黨總支書記劉興鋒說。（實習記者 寇靜 記者 王斌 通訊員 董明華）