為秉承后稷遺志、矢志強農興農，近年來，學校依托自身辦學特色，以弘揚“后稷文化”為主線，以培養學生“勤學善思、身體力行、鍥而不舍、開拓創新、樂于奉獻”精神為核心，將“后稷文化”與理想信念教育、校園文化建設、專業技能提升、社會服務創新有機融合，引導學生刻苦學習、崇尚勞動，知行合一、砥礪求索，讓“后稷文化”在新時代展現出了新風采。

　　——挖掘“后稷文化”豐富內涵，凝練學校文化氣質。據《大雅•生民》《史記•周本紀》《漢書•食貨志》等典籍記載，早在4000年前的堯舜時代，中國歷史上最早的農官——后稷，就在楊凌一帶“教民稼穡、樹藝五谷”，開啟了中華農耕文明的先河。學校通過深入分析后稷教民稼穡的過程、后稷對中華農耕文明的貢獻，進一步挖掘“后稷文化”的深刻內涵，賦予其時代意義，凝練出了“胸懷天下、扎根大地、力耕勤讀、矢志興農、立己達人”的文化內涵，并將其作為全體師生的價值引領與成才目標。

　　——構建“后稷文化”課程體系，加強學生文化認知。為學校結合涉農高校育人的目標和特點，成立了耕讀教育課程思政研究中心，根據學生的素養發展和學習水平，將“后稷文化”融于專業教學中，通過學習后稷教稼事跡、了解中華農耕文化、感悟勞動之美、踐行“后稷精神”等，形成了“通識教育課(后稷文化傳承課)+專業教育課(在專業教學中融入耕讀教育元素)+第二課堂實踐課(以勞動課、社會實踐、創新創業、志愿服務為主)”的課程體系，開發了《二十四節氣暨農耕文化》教育讀本，增進學生對“后稷文化”的認知認同、為農服務的奉獻精神。

　　——搭建多元育人載體平臺，增強文化發展活力。一是建設“后稷學鎮”，構建“一個平臺、三個體系、四大基地”發展格局，形成打造現代農業人才高地、服務全民終身學習的合力。二是成立“后稷書院”，通過探索書院制通識教育實驗班、舉辦文化專題講座、開展系列后稷文化活動、賦予“后稷精神”新的時代內涵。三是建設面積達1000㎡的耕讀文化館，構建“力耕勤讀”的校園文化體系，打造全區乃至全省大中小學師生耕讀研學基地。四是建成勞動教育基地，每年有計劃的組織學生在此進行生產勞動和義務勞動。

　　——開展形式多樣主題活動，傳承厚重農耕文化。一是開展“中華經典晨讀”教育活動。要求學生以班級為單位利用早晨第一節課前20分鐘，開展包含農耕文化、二十四節氣、經典古詩文等內容的“中華經典晨讀”，誦讀內容以學校編寫的《中華經典晨讀百篇》讀本為準，每篇晨讀一周。二是開展“二十四節氣暨農耕文化”教育活動。通過挖掘節氣歷史由來，詮釋節氣概念，組織學生了解基本信息，掌握節氣養生常識，學習節氣民諺、七十二候、節氣歌、節令歌等，在全省乃至全國涉農高校中起到了示范引領作用。三是利用后稷教稼園開展研學活動。組織學生通過仰望后稷塑像、沿走教稼臺、循踩巨型腳印、參觀仿古代石農具、辨識“五谷”圖片、了解“農事授時圖”、研究花卉苗木生長特性等，感悟深厚的“后稷文化”。四是組織師生參加后稷祭祀祈福暨農耕文化傳承大典，觀看大型史詩舞臺劇《后稷》。

　　——創新社會實踐內容形式，踐行力耕勤讀精神。一是開展“百名教授進百村”鄉村振興大調研活動。在全校遴選326名專家教授，組成108個服務團，利用暑期深入全省11個地市、100個縣、165個村支農助農，形成了鄉村振興系列資政調研報告。二是開展“培育愛農情懷助力鄉村振興”勞動實踐活動。在果蔬采收季節，組織大批學生走進田間地頭，由農業技術員為學生講解果蔬生長特性、栽培技術、采摘及后儲等相關知識，并現場傳授采摘技巧，使學生在幫助農戶采摘果蔬過程中體味勞動快樂。三是組織師生常年送科技下鄉。依托在彬州市、鳳縣和楊凌等地建立的11個產學研示范基地，選派骨干教師帶著學生和課題到田間地頭、進農民家中，了解群眾的真正需求，圍繞當地特色產業項目服務群眾脫貧，極大地提升了農民依靠科技致富的能力。

　　——營造濃郁校園文化氛圍，彰顯鮮明辦學特色。一是以“后稷文化”為魂，2017年底在全校開展了大學精神總結凝練活動，形成了校訓“明德強能言物行恒”、校風“誠樸勤奮求實創新”和學校精神“照準目標矢志不渝”，并組織師生廣泛宣傳學習、全面深刻領會，將其內化于心、外化于行。二是將校園樓宇命名與“后稷文化”相結合，為三校區教學主樓取名水韻樓、林和樓、樂農樓、行知樓、致用樓等，發揮了校園環境的育人功能。三是在各教學樓內繪制了二十四節氣文化墻，在學生勞動教育基地設立了二十四節氣標識牌，并為每一個節氣配有相關圖畫、農耕活動、詩詞和諺語。四是在學生勞動教育基地設立了長6米、高2.6米的“力耕勤讀”景觀石，并在背面鐫刻《勞動賦》一篇，以弘揚“耕以養身，讀以明道”的耕讀文化精神。(裴紅波 陸敏)