近日，教育部在給全國政協委員的答復函中稱，教育部高度重視學生信息素養提升，已制定相關專門文件推動和規范編程教育發展，培養培訓能夠實施編程教育相關師資，將包括編程教育在內信息技術內容納入中小學相關課程，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感。

　　備受關注的中小學編程教育再次引發討論。那么，一節編程課到底是怎么上的?學生接受程度如何?適合每一個學生嗎?有哪些待解的問題?記者隨機采訪了北京的一些中小學生，并走訪了一所小學和一所中學。

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小學的編程課在學什么?塔防游戲、植物大戰僵尸、籃球比賽、動物世界……北京大學附屬小學四年級的課堂上，大部分學生已經可以使用Scratch圖形化編程語言設計出一定的情境故事或游戲并流暢運行。Scratch是一種圖形化編程語言，可以讓學生根據自己的設計在操作界面選擇圖形化模塊進行故事或游戲編程，比較適合小學生的學習。初中如何上一節編程課?在北京市第十九中學初一年級的課堂上，34名學生開始了學習Python編程語言的第一課。一名學生說，兩年前他已經在家長指導下接觸Python編程，他很喜歡，因為這讓他“多了一項拿得出手的才藝”。百家爭鳴話編程那么，編程教育適合每一個學生嗎?聽聽專家怎么說。北京大學附屬小學副校長、信息技術特級教師何立新認為，把編程教育納入中小學課程體系中確實是大勢所趨，很有必要。北京教育學院教授于曉雅表示，編程教育絕不是培養碼農，而是培養學生的思維能力和方式，并最終解決生活中的實際問題。學生一定有擅長和不擅長，但學習編程“等于給孩子一個窗口，去檢驗自己是否擅長”。北京師范大學教授、長期從事計算傳播研究的吳曄則認為，每個孩子都有自己的專長與興趣點，在中小學階段，孩子可以根據興趣和能力學習編程，但沒必要勉強，也不必焦慮。教育部教育信息化專家組秘書長、北京師范大學教授黃榮懷也指出，編程能夠有效培養學生的計算思維，但是也不能夸大這種作用。編程只是中小學信息科技課的一部分，隨著技術的發展，未來機器就可以編程，設計、提出并解決問題的創新能力才是我們需要著力培養的。此外，吳曄表示，編程教育進入基礎教育是一個長遠的過程，不能急功近利拔苗助長，需要做好頂層設計。背景鏈接

　　如今，數字社會已然來臨，人工智能、大數據、云計算等方興未艾。據中國信息通信研究院數據，2019年中國數字經濟對經濟增長貢獻率為67.7%，數字經濟占GDP的36.2%。而同時，一份白皮書顯示，2020年中國的數字化人才缺口近1100萬，數字經濟人才的培養勢在必行。

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