3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，就“強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才支撐作用”作出重要部署。

　　四年前，同樣是3月6日，總書(shū)記來(lái)到參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員中間，圍繞“辦好人民滿(mǎn)意的教育”等展開(kāi)深入交流。

　　從彼時(shí)“我們來(lái)共同關(guān)心這些教育問(wèn)題”，到此次“大家一起來(lái)共商教育大計(jì)”，分別于“十四五”規(guī)劃開(kāi)局和收官之年舉行的兩次全國(guó)兩會(huì)上，總書(shū)記都專(zhuān)門(mén)關(guān)注教育議題，彰顯黨中央對(duì)教育工作的高度重視。

　　今年政協(xié)聯(lián)組會(huì)上，總書(shū)記圍繞“教育”談到的兩組關(guān)系，令人印象深刻。

　　一是“與時(shí)俱進(jìn)”和“不能把最基本的丟掉”的關(guān)系——

　　同總書(shū)記面對(duì)面共商教育大計(jì)，北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤委員帶來(lái)了實(shí)踐中的思考：“人工智能成為加快實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵變量。”

　　由這一話(huà)題宕開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記講到，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生能力培養(yǎng)會(huì)有變化，這些正需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。另一方面，對(duì)于學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本的認(rèn)知能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是不能放松的。基本功還得有。“教育，不能把最基本的丟掉。”

　　“與時(shí)俱進(jìn)”，著眼的是把教育數(shù)字化作為開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，抓住新技術(shù)涌現(xiàn)帶來(lái)的重大機(jī)遇，為教育改革發(fā)展注入新的強(qiáng)勁動(dòng)能。

　　“不能把最基本的丟掉”，強(qiáng)調(diào)的則是必須堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　就教育應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生的“基本功”而言，理想信念、道德品質(zhì)、知識(shí)智力、身體和心理素質(zhì)等，一個(gè)都不能少。

　　既要與時(shí)俱進(jìn)，又不能把最基本的丟掉，要求教育工作者牢記“守正創(chuàng)新”，時(shí)刻不忘“人”這個(gè)教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　二是“久久為功”與“當(dāng)務(wù)之急”的關(guān)系——

　　聯(lián)組會(huì)上，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱委員談到職業(yè)學(xué)校存在“有崗無(wú)人上、有人無(wú)崗上”的矛盾。總書(shū)記詳細(xì)詢(xún)問(wèn)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)方向、就業(yè)率等，叮囑職業(yè)教育要提前做好謀劃，以改革適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。

　　“人才有一個(gè)供需關(guān)系的變化，教育要想在前頭，趕在前頭”“現(xiàn)在不謀劃，到那時(shí)就晚了”……總書(shū)記深刻指出：“教育問(wèn)題既是惟此為大的事情，也是非常復(fù)雜的事情。既要久久為功，又是當(dāng)務(wù)之急。”

　　“久久為功”，就是要保持歷史耐心，堅(jiān)持長(zhǎng)期奮斗。立德樹(shù)人非一日之功，要有耐心和恒心;建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，破解問(wèn)題、化解矛盾，同樣要穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　今年全國(guó)兩會(huì)，參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)，總書(shū)記指出托幼服務(wù)存在“不足”或“過(guò)剩”現(xiàn)象;政協(xié)聯(lián)組會(huì)上，總書(shū)記指出“職校要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的供需要求，這里面涉及教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整問(wèn)題”……

　　這些問(wèn)題都要通過(guò)深化教育綜合改革來(lái)解決。百年樹(shù)人，同所有領(lǐng)域的改革發(fā)展一樣，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。

　　“當(dāng)務(wù)之急”，強(qiáng)調(diào)的則是做好教育工作的緊迫感。

　　到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，道不遠(yuǎn)、任更重。任何一項(xiàng)長(zhǎng)期目標(biāo)的達(dá)成，都必須在堅(jiān)持“一張藍(lán)圖繪到底”的同時(shí)“一茬接著一茬干”，既一步一個(gè)腳印解決長(zhǎng)期問(wèn)題，也抓緊解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這正是“當(dāng)務(wù)之急”的深意。

　　看當(dāng)前，人民群眾關(guān)于教育還有不少急難愁盼問(wèn)題;看長(zhǎng)遠(yuǎn)，中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才提出了很高要求，必須強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。

　　與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)不能把最基本的丟掉，久久為功的同時(shí)要抓住當(dāng)務(wù)之急——這兩組關(guān)系，蘊(yùn)含著深刻的辯證思維，為進(jìn)一步辦好人民滿(mǎn)意的教育，夯實(shí)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基，指明了方法路徑。

　　策劃：張曉松

　　主筆：胡夢(mèng)雪、張辛欣

　　視覺(jué)：張惠慧、包昱涵

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