央視網(wǎng)消息(焦點(diǎn)訪談)：鄉(xiāng)村振興，公共服務(wù)是“助推劑”。要說城鄉(xiāng)之間有哪些差距，很多人馬上就會(huì)想到公共服務(wù)，尤其是教育和醫(yī)療這兩件事兒。補(bǔ)齊這兩項(xiàng)公共服務(wù)的短板，讓農(nóng)民看病更方便、就醫(yī)服務(wù)更好，讓農(nóng)村孩子受到更好的基礎(chǔ)教育，這不僅是民生問題，也是農(nóng)村公共服務(wù)的重中之重?，F(xiàn)在，在廣大的鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生群體中也涌現(xiàn)出了許多新能人，他們?cè)趺丛诖謇镒龊媒虝椭尾∵@兩項(xiàng)最傳統(tǒng)的公共服務(wù)?

　　陳全文是安徽壽縣炎劉鎮(zhèn)小學(xué)的語文老師，正在田野里上課的是小學(xué)3年級(jí)的學(xué)生。如何觀察和描寫，是最近的教學(xué)重點(diǎn)，雖然課本里的課文學(xué)了好幾篇，但對(duì)怎么觀察，孩子們還是一知半解，寫作文也不知如何下筆。為了讓孩子們更直觀理解教學(xué)內(nèi)容，陳老師把課堂從校園搬到了麥田。

　　春暖花開時(shí)，到大自然感受生機(jī)與活力，秋收時(shí)，到田地體會(huì)父母勞作時(shí)的辛苦，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把課堂設(shè)到自然中、生活中，陳全文提出了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)生活化的教學(xué)新理念。

　　已經(jīng)從教33年的陳全文，教學(xué)中愛琢磨，愛創(chuàng)新，他的課讓很多孩子愛上了語文，也愛上了學(xué)習(xí)。他成為縣里遠(yuǎn)近聞名的教學(xué)能人。2019年，為了給中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才，教育部在安徽、河南、陜西、甘肅4省啟動(dòng)鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師的試點(diǎn)，地方紛紛響應(yīng)。陳全文所在的安徽省也在一線鄉(xiāng)村教師中進(jìn)行了遴選。

　　教育部教師工作司司長(zhǎng) 任友群：只是把自己這節(jié)課上好了，他就是口糧式在被使用。我們希望他是成為種子式被使用。

　　2019年8月，安徽省確定了1895名鄉(xiāng)村首席教師，陳全文名列其中。“首席教師”是個(gè)新角色，需要的是不僅是以前那樣上好課，種好自己教學(xué)的“自留地”，更重要的是還有新任務(wù)，那就是當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”，做好所在地方眾多鄉(xiāng)村教師的“傳幫帶”。

　　陳全文與學(xué)區(qū)內(nèi)的其他5名鄉(xiāng)村首席教師共同組建的首席教師工作室覆蓋了整個(gè)炎劉學(xué)區(qū)，包括7所學(xué)校4個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)區(qū)里所有的老師都可以加入。

　　怎么把課上得更好?如何更好調(diào)動(dòng)孩子的興趣?愛創(chuàng)新、愛琢磨的陳全文帶著年輕的老師們，還開展一個(gè)個(gè)教學(xué)新課題的研究。這兩年，短視頻越來越火，一方面，聲畫并茂的形式，學(xué)生們很喜歡，另一方面，年輕老師們也擅長(zhǎng)用手機(jī)。成語教學(xué)，牽涉到歷史故事等很多內(nèi)容，學(xué)生理解起來也不容易，陳全文決定嘗試把成語教學(xué)和短視頻結(jié)合，第一條視頻他選擇發(fā)生在當(dāng)?shù)氐某烧Z故事“草木皆兵”，完全沒有視頻制作經(jīng)驗(yàn)的他，由于不會(huì)合成聲音，所以只能一邊用手機(jī)拍攝視頻，一邊錄進(jìn)自己的聲音。

　　第一條視頻好不容易做出來了，但因?yàn)橹谱魇址ㄌ?jiǎn)單，遭到工作室年輕老師們的集體“差評(píng)”。

　　現(xiàn)在，年輕的老師們紛紛開動(dòng)腦筋，生活中的成語系列短視頻，不斷更新，已經(jīng)制作了13期，這些短視頻被發(fā)布在工作室的公眾號(hào)和同學(xué)的班級(jí)群中，受到了大家的熱捧。

　　像陳全文這樣的鄉(xiāng)村首席教師，目前，試點(diǎn)的四個(gè)省份已經(jīng)聘任了3022名。為進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，今年4月份，我國(guó)又啟動(dòng)了包括每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名本科層次師范生的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》。

　　教育部教師工作司司長(zhǎng) 任友群：到2035年的時(shí)候，我們敢說，中國(guó)最薄弱的縣都會(huì)有一批超過100名以上，來自于中國(guó)最好師范院校和師范專業(yè)的畢業(yè)生。希望通過一攬子政策工具包讓基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍在“十四五”期間得到長(zhǎng)足發(fā)展。