原標題：連續(xù)三年不承擔本科課程 教授轉(zhuǎn)出教師系列

　　在今天教育部舉行的新聞通氣會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，“本科教育是高校發(fā)展的‘牛鼻子’。辦好本科教育不是在哪一個問題、哪一方面取得進展甚至突破就可以完成，需要在辦學思想轉(zhuǎn)變、育人理念更新、體制機制改革、質(zhì)量標準制定、技術(shù)方法創(chuàng)新、教與學范式改變、質(zhì)量文化建設(shè)等方面啃下硬骨頭。”

　　當日，教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》(以下簡稱《意見》)，提出經(jīng)過3年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程。

　　《意見》強調(diào)，高等學校要嚴格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)3年不承擔本科課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師系列。嚴格執(zhí)行國家對高校的生師比要求，完備師資隊伍。嚴格執(zhí)行課程準入制度，發(fā)揮校內(nèi)教學指導委員會課程把關(guān)作用，拒絕“水課”進課堂。嚴格考試紀律，嚴把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”。嚴格課程質(zhì)量評估，在專業(yè)認證、教學評估中增加課程評價權(quán)重。

　　《意見》明確，以提升教學效果為目的創(chuàng)新教學方法。強化課堂設(shè)計，解決怎么講好課的問題，杜絕單純知識傳遞、忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，解決好教與學模式創(chuàng)新的問題，杜絕信息技術(shù)應用的簡單化、形式化。強化師生互動、生生互動，解決好創(chuàng)新性、批判性思維培養(yǎng)的問題，杜絕教師滿堂灌、學生被動聽的現(xiàn)象。

　　據(jù)悉，國家級一流本科課程注重創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)的創(chuàng)新性、示范引領(lǐng)性和推廣性，省級一流本科課程注重解決本地區(qū)高校長期存在的教育教學問題。

　　吳巖特別指出，全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)，必須在宏觀、中觀、微觀等方面有序推進。在具體落實和推動上，要從宏觀上抓思想、抓理念、抓制度;在中觀上抓質(zhì)量標準、抓專業(yè)結(jié)構(gòu)、抓標桿示范、抓改革創(chuàng)新;從微觀上抓隊伍、抓師資、抓學生。

　　“通過抓學風、抓學業(yè)、抓實習、抓考試、抓畢業(yè)、抓主輔修、抓雙學位制度改革、抓體育、抓閱讀、抓社會實踐，讓學生忙起來。”吳巖說，不僅希望學生能在傳統(tǒng)意義上忙起來，更需要學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識能力素質(zhì)方面開拓新路。

　　針對“河北體育學院40名大學生曠課多被直接退學”“中國人民大學擬給予16名學生退學處理”等事件，吳巖表示，各個學校在管理方面嚴起來是一個共同的做法，如果學校是依據(jù)相關(guān)規(guī)定作出的處理，這是一個好的信號。

　　(中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 葉雨婷)