□ 記者 殷博華

　　教師是立教之本、興教之源。加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質，是深化教育改革、推進教育強國建設的根基所在。今年7月，教育部印發《關于實施國家優秀中小學教師培養計劃的意見》，著力加強師資力量培育，夯實立教之本。

　　近年來，我省也相繼出臺了《陜西省新時代基礎教育強師計劃實施方案》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》等措施，推進全省師資隊伍建設。雖然取得顯著成效，但與許多家長的期許還有一定差距，依然有諸多問題亟待解決。

　　“對于年輕教師而言，存在教學經驗不足、理論積累不夠等問題，而教學經驗豐富的老教師，在授課時又往往缺乏創新。”近日，市民胡女士向記者說起自己的感受。

　　胡女士的兒子今年上4年級，就讀于西安市高新區一所重點小學，孩子告訴她，自己最喜歡上的就是年輕老師的課，有趣且豐富，而老教師的課則略顯枯燥。但胡女士也發現，雖然年輕教師更受學生歡迎，但老教師所授的科目，孩子筆記上的知識點記得更為詳細，重點也劃分得更明確。她希望教育部門能夠制定一套更科學的教師培養方案。

　　“在師資隊伍建設上，政府部門應根據教師的年齡、教學年限等情況，設定不同的培養方案。”省政協委員、西安梁家灘國際學校校長劉莉說，目前，在中小學教師培養上，大都從宏觀出發，培訓課程千篇一律，如教師素質、理論功底、教學方式等，并沒有針對教師實質教學情況開設相應的培訓課程。

　　劉莉建議，中小學校應對所有任課教師每周、每月、每學期的教育教學活動進行跟蹤評估和指導，詳細了解每位任課老師的教學優勢和不足。針對年輕教師理論不足、教學經驗少等問題，學校可傳承師徒結對“傳幫帶”的培養模式，以旁聽課程、教學交流等形式，讓老教師不斷在日常工作中引導年輕教師進步。就老教師創新不夠等問題，學校可邀請前沿專家，從思維、教學模式、授課理念等方面進行專題培訓，幫助老教師進行課堂教學變革，提高課堂教學效率。

　　“在提升教學質量的同時，增強教師素養也極為重要。”省政協委員、西安電子科技大學經濟與管理學院副院長謝永平說，近年來，隨著教育部門在教師培養上不斷規范化、標準化、嚴格化，教師整體素質得到了極大提升，但在教師責任感培養上還需加強。

　　謝永平在調研中發現，部分教師仍存在責任心不強的現象，尤其是年輕教師。據部分家長反映，隨著多媒體技術的不斷發展，一些年輕教師在教學中過度依賴多媒體，對知識點的劃分不詳細，對學生的學習情況掌握不全面。其次，在期中、期末等考試后，未主動幫助學生找到失分點和知識缺漏，且把大部分監督、輔導的責任推給家長，這讓部分工作忙、學歷低的家長很尷尬。

　　謝永平建議，教育部門應出臺相應考核和培養機制，強化教師責任意識和綜合素質，對未達標的教師給予相應批評和處罰，鼓勵學生、家長給老師打分，讓教師更容易看到自身的不足。此外，鼓勵教師開展家訪、與學生談心等工作，讓教師更熟悉學生成長環境、心理健康、學習等情況，以便幫助學生更好成長。

　　省政協委員、西安科技大學材料科學與工程學院院長張濤表示，目前鄉鎮學校普遍存在任課教師不足、教學水平有待提升等問題，加強中小學教師隊伍建設，應把工作重點放在基層鄉鎮。

　　張濤建議，政府應大力推進鄉村學校全科教師“訂單式”培養，可以借鑒城市教師培養方式，根據實際情況認清短板、發現不足。同時，省、市財政部門應加大對鄉村學校的財政投入力度，讓學校有充足的資金開展教師培訓工作。此外，還應提高鄉村教師待遇，讓基層教師留得安心、干得舒心，避免人才流失。