在第36個教師節(jié)來臨之際，9月4日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，公布2020年“全國教書育人楷模”名單。

　　今年全國共有12位教師入選，比往年多出兩人，這是因為考慮到抗疫特殊情況，增加了2個名額。其中，中國工程院院士、廣州醫(yī)科大學(xué)教授鐘南山，中國工程院院士、天津中醫(yī)藥大學(xué)校長張伯禮等榜上有名。

　　在這份12人的榜單中

　　有一位來自陜西的老師

　　她就是咸陽市旬邑縣

　　馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校教師丁海燕

　　陜西省咸陽市旬邑縣馬欄山區(qū)是革命老區(qū)，老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在這里生活和戰(zhàn)斗過。如今，在這塊紅色的土地上，傳頌著一位山村女教師的動人事跡。她，就是50歲的丁海燕。

　　丁海燕是旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校一名普通教師，中共黨員。她扎根在國家級貧困縣30多年，以校為家，克服生活拮據(jù)、身體病痛等困難，兢兢業(yè)業(yè)，用愛播撒知識的種子，照亮革命老區(qū)孩子們的成長之路。

　　多年來，丁海燕任教的小山村走出了40多名大學(xué)生，改寫了該村沒有出過大學(xué)生的歷史，并成為全縣走出大學(xué)生最多的村子。

　　愛是最好的教育

　　1986年2月，19歲的丁海燕被推薦在家鄉(xiāng)的金盆村小當(dāng)了一名語文代課教師。這里溝大壑深、信息閉塞、交通不便、經(jīng)濟落后。從小親歷當(dāng)?shù)卮迕衿D辛生活的丁海燕，決心要通過自己的努力，讓山里的娃娃們看到外面更廣闊的世界，擁有和父輩們不一樣的人生。

　　丁海燕深知身教重于言傳的道理，想讓學(xué)生成為什么人，老師就要先做什么樣的人。剛走上崗位，她就和自己“約法三章”：學(xué)校交給的任務(wù)，必須無條件完成;要求學(xué)生做到的，自己首先做到;告誡學(xué)生不做的，自己堅決不做。

　　丁海燕愛教書愛孩子，從教30多年，她幾乎一直吃住在學(xué)校。每天從一睜眼忙到熄燈，滿眼滿心都是學(xué)校、學(xué)生的事兒。

　　在學(xué)生們眼中，丁海燕是老師，更像媽媽。馬欄山區(qū)的冬天特別寒冷，下雪時常常會有年齡小的孩子怕冷逃學(xué)。為了讓學(xué)生按時上學(xué)，下午放學(xué)前，丁海燕都要問孩子們：“今天很冷，你們怕不怕?”“怕。”“那怎么辦?”“我們跑步，我們擠暖暖。”“對，這就叫想辦法。不逃課才是小英雄!”……“說好了，老師明天會把火爐生得旺旺地等你們，要是誰鞋濕了，老師給你們烤干，穿上熱乎乎的，可舒服了!要是誰手凍疼了，老師就給你們捂暖和……”丁海燕承諾。就這樣，年復(fù)一年，丁海燕“哄”來了一茬又一茬學(xué)生，又把他們一個個送進(jìn)了更高學(xué)府。

　　走上工作崗位，丁海燕常常白天給孩子們上課、輔導(dǎo)，開展各種活動;晚上備課、批改作業(yè)，自學(xué)教育教學(xué)理論，還報名參加了師范學(xué)校的函授學(xué)習(xí)，家里的鍋臺上、案板邊都夾著書，就連走路手里也捧著本書看。

　　丁海燕在教學(xué)上從不惜力，舍得花心思。她備課求“新”，上課求“活”，輔導(dǎo)突出“針對性”，練習(xí)講求“多樣化”，不僅注重知識技能的傳授，更想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她編兒歌、做游戲，教低年級學(xué)生學(xué)識字和算術(shù);她把一篇篇課文變成課本劇，讓學(xué)生在表演中加深對內(nèi)容的理解;她關(guān)注每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時進(jìn)行點撥、激勵。

　　“和學(xué)生在一起是最快樂的事”

　　30多年來，丁海燕始終堅守在教學(xué)工作第一線，和學(xué)生們在一起。她說，人生最充實、最快樂的事情莫過于和學(xué)生們在一起。往前看是希望，往后看是回憶。

　　2008年，民辦轉(zhuǎn)公辦的丁海燕領(lǐng)到了第一個月1049元工資。她簡直不敢相信，激動得把錢數(shù)了一遍又一遍。外人很難想象她這些年的艱辛。民辦教師每月很低的工資她拿了近20年，經(jīng)常入不敷出。最困難的時候，工資領(lǐng)到手還了賬就所剩無幾。為了多掙點錢，丈夫去了外地打工。看她日子過得拮據(jù)，同事們經(jīng)常你幾十、我一百地幫襯她。

　　常年的辛勤工作和艱苦生活，丁海燕積勞成疾。但為了不耽誤學(xué)生，她經(jīng)常忍著，去看病也是找沒課的時間。2003年，她胳膊疼得抬不起來，去醫(yī)院一查，患了嚴(yán)重的雙側(cè)乳腺增生。醫(yī)生建議住院治療，但想到全班幾十雙等她上課的眼睛，她謝絕了醫(yī)生的勸告，只帶了一些藥就回到了課堂。從此藥再也沒斷過。

　　同事們說，丁海燕就是工作太認(rèn)真，累出的病。為了治病，多年來丁海燕背上了沉重的債務(wù)，治療也斷斷續(xù)續(xù)。

　　2004年，她的雙側(cè)乳腺增生已轉(zhuǎn)為纖維瘤，并伴有血壓下降等多種并發(fā)癥。近幾年，她時常感覺腰背疼痛難忍，家人勸她請假休息，她卻說：“當(dāng)老師的誰沒個職業(yè)病?這些算不了什么。”直到2017年12月，她的腰背疼得實在站不起來了，才去了銅川市人民醫(yī)院，診斷顯示脊柱側(cè)彎，胸椎、腰椎增生。隨后又檢查出腰椎失穩(wěn)、全身性骨關(guān)節(jié)炎、間質(zhì)性肺炎等疾病。為自己的病痛傷心難過一陣后，丁海燕悄悄抹干眼淚，藏起診斷書，又回到她傾心熱愛的學(xué)校和孩子們中間。

　　家里人說丁海燕是個教書狂。只要和學(xué)生在一起，她就忘記了所有的病痛和不舒心。在她心里只有一個信念：“我苦點累點沒有啥，但不能誤了孩子!”

　　“一個也不能落下”

　　教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除了塑造靈魂之外，教師也是推動扶志扶智，阻止貧困代際傳遞的重要實踐者。馬欄山區(qū)是革命老區(qū)，經(jīng)濟落后，那些來自貧困家庭的孩子始終是丁海燕重點關(guān)注的對象。

　　2012年，班上轉(zhuǎn)來了一名建檔立卡學(xué)生崔天寶。由于父母是殘障人士，孩子的性格有些孤僻。經(jīng)常不是哄騙老師，就是搞些小破壞，與周圍人摩擦不斷，令人頭疼。

　　為讓他盡快融入班級，丁海燕想方設(shè)法關(guān)心他、鼓勵他，教他怎樣與同學(xué)相處。一次學(xué)校訂校服，其他孩子都很興奮，唯獨天寶面無表情，一言不發(fā)。丁海燕明白孩子的心思，低聲對他說：“安心學(xué)習(xí)，校服我來買。”

　　丁海燕還對天寶說：“看你多幸福，有這么多人關(guān)心你，學(xué)校給你買校服，縣民政局給你送學(xué)習(xí)用品，大家都很喜歡你，你就像你的名字一樣，是天之寶貝。”在大家共同努力下，天寶漸漸變得開朗、懂事起來，后面經(jīng)常主動幫老師倒垃圾，幫小同學(xué)端水、掃地，回家也能干一些力所能及的農(nóng)活了。

　　丁海燕常說，學(xué)校和班級是一個集體，要讓孩子們手拉手一起進(jìn)步一起成長，不能落下任何一個。而在她的心里，還裝著一個更大的集體。

　　丁海燕所在的地方，有好幾個民族，以漢族和回族居多。她經(jīng)常利用工作和家訪等機會，給大家講述民族團結(jié)，和諧穩(wěn)定的重要性，默默做了許多增近民族感情，維護團結(jié)穩(wěn)定的事情。“不管漢族還是回族，都是中華民族的一分子，只有緊緊的團結(jié)在中華民族這個大家庭里，和諧穩(wěn)定的發(fā)展，才能讓祖國這個大家庭更加富強文明和諧。”

　　“我只是做了一名人民教師應(yīng)該做的事”

　　近兩年，因身體原因，丁海燕轉(zhuǎn)型做了體育教師。開始不會教，她就對著教學(xué)視頻一遍遍地學(xué)，趁著周末在操場一次次地練，等學(xué)會練熟了再給孩子們教。校長張平說，丁海燕的體育課，比專業(yè)老師教得還好。

　　丁海燕想方設(shè)法設(shè)計教具，激發(fā)學(xué)生運動興趣，提高訓(xùn)練效果。去年教學(xué)生學(xué)夾球，沒有專用球，籃球又太大，小學(xué)生不好掌握。她便找來廢報紙團成球讓學(xué)生們夾著練，練習(xí)一段時間后再換成籃球。學(xué)校只有中學(xué)生籃板，小學(xué)生個子矮不好投籃，幾下投不中就沒興趣了，丁海燕便提出和學(xué)生“比賽”。玩地盡興了，學(xué)生“耍賴”著，師生們笑成一團，投籃命中率卻從開始只有一兩個學(xué)生投中，提高到一大半學(xué)生都能投中了。就這樣哄著帶著，一年以后，學(xué)生們的體能都得到了明顯提升。

　　丁海燕從教34年，任代課教師就有22年。盡管工資不多，病痛纏身，但她從未產(chǎn)生過放棄的念頭。她說：“當(dāng)看到這些山里的孩子一撥一撥健康成長，離開學(xué)校，飛向更廣闊的天地時，我由衷地感受到身為人師的成就感和幸福感。為了讓這些孩子們不再像父輩那樣在貧困中掙扎，我一定要做好深山里的紅燭，照亮孩子們前進(jìn)的道路。”

　　“我只是做了一名人民教師應(yīng)該做的事。”丁海燕說。從教30多年來，她就如一枝永不凋謝的馬蘭花，盛開在革命老區(qū)馬欄的山野里，用愛和堅守詮釋著生命的不凡和偉大。

　　(來源：央視新聞、中國新聞網(wǎng)、群眾新聞網(wǎng))