□實習記者 孫高菊

　　教師是立教之本、興教之源。7月16日，省政協圍繞“加強高校思想政治教育”召開月度協商座談會。會上，除多位委員、專家聚焦議題積極建言外，還有多位委員、專家在書面發言材料中圍繞思政教師隊伍直面短板提出對策建議。

　　據統計，截至2019年底，我省普通高等學校思政課教師總數3192人，其中專職教師1855人、兼職教師1337人，師生比1∶515。

　　“當前，加強高校思想政治教育的關鍵在于加快壯大思政課教師隊伍，建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的高素質思政課教師隊伍。”省政協常委、西安電子科技大學微電子學院院長張玉明指出。

　　“傳道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。”省委黨校副校長宦潔認為，廣大思政課教師只有在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想，善于引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法，以寬廣的知識視野、國際視野、歷史視野把一些道理講明白、講清楚，課上課下一致，教書和育人相統一，言傳和身教相統一，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，才能適應新時代發展需要，更好擔負起時代賦予的重任。

　　如何破解制約思政課教師隊伍建設中教師數量少、結構不合理、素質不高的突出短板?委員、專家提出了各自的建議。

　　“思政課教育必須遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律。”宦潔建議，要堅持問題導向，提升思政課教學時效性。

　　“盡快出臺相關政策，鼓勵支持各高校通過人才引進、校內整合等多種方式，解決思政課教師短缺問題，力爭在3—5年內將思政課專職教師隊伍配備到位。”張玉明建議。

　　西安交通大學馬克思主義學院黨委書記、教授蘇玉波認為，要重點引進馬克思主義理論學科優秀碩士研究生，并給予政策傾斜，鼓勵他們積極參加在職攻讀博士項目，提升學歷層次;建設一批省級“思政名師工作室”，發揮示范引領作用，打造一批諸如“大練兵”的品牌項目并宣傳推廣，增強思政課教師歸屬感，推動他們投身思政課教學和研究。

　　他同時建議，建立我省優質課程資源庫，發揮各高校課程優勢及教學優勢，開展互派教師跨校上課、開展聯動課堂等，形成優勢互補、資源共享;遴選一批具有較高理論水平、豐富實踐經驗的我省各級領導、知名人士、勞動模范，組建特聘思政課教師師資庫，請他們走進高校為師生上思政課，充分發揮他們在宣講黨和國家大政方針方面的示范帶頭作用。

　　“馬克思主義信仰是思政課教師鮮明的政治底色，也是學生學好思政課需要扣好的人生第一粒扣子。”省政協委員、陜西學前師范學院黨委書記付建成認為，部分教師之所以難以滿足學生的訴求和期待，就是因為對馬克思主義經典學習與研究還不夠深入、系統，與當前國情、社情以及大學生的學習生活實踐活動聯系得不緊密。他建議，每學期定期組織開展思想政治理論課專職教師說課、講課、教學設計大賽，積極為教師參加進修、訪學、學歷提升等提供更多的發展機會。

　　“加強思政課教師隊伍建設，還要進一步解決‘干得好’的專業化問題。”省政協常委、陜西科技大學副校長王學川認為，應選拔適合從教、樂于從教、甘于從教的優秀人才，充實到思政課教師隊伍之中。

　　“要促進思政育人隊伍融通聯動，著力解決‘各管一攤’的協同不足問題。要加強思政課教師和輔導員隊伍之間的相互融通，便于形成協同育人的實踐教學團隊，實現課內課外互動、理論實踐呼應的思政工作格局。”王學川建議。

　　“高校在思政課教師隊伍建設中須處理好理論提升與教學賦能、多元建構與協同轉化、環境優化與動力內生三對基本矛盾。”寶雞文理學院馬克思主義學院副院長、副教授劉曉勇建議。

　　在劉曉勇看來，處理好理論提升與教學賦能，既要體現以教育教學為中心，也要體現思政教學“內容為王”的基本特征，杜絕科研對教學的“擠壓效應”而導致“水課”大量出現。在多元建構與協同轉化上，要實現專、兼職教師、學科與課程的協同。

　　針對解決好環境優化與動力內生的矛盾，他建議國家應以更大的力度扶植中西部地區，特別是西部地方高校馬克思主義學院建設，讓最優質的資源向最優秀的思政課教師集中，向教學一線集中，防止資源分配“吃大鍋飯”或過分向科研傾斜。