□記者 吳軍禮 牛小寧 實習生 王婷 文/圖

　　長期以來，青少年心理健康教育、學生心理危機干預機制建立等在教育議題中頗受冷落。但其事關教育高質量發展和高質量人才培養。

　　今年寶雞市兩會上，不少委員急切呼吁：必須加強青少年心理健康教育，為教育高質量發展提供“心理”支撐。

　　吳彬委員

　　心理健康教育體系不完備

　　“隨著社會發展，孩子的教育越來越受重視，但往往忽視了心理健康教育。”寶雞市政協委員吳彬說，心理健康教育不僅是孩子學業有成的重要條件，更關系到孩子一生的健康和幸福。

　　吳彬認為，寶雞應緊扣教育高質量發展脈搏，把心理健康教育體系，尤其是教育系統心理服務體系建立起來、完善起來。

　　據她了解，現在很多學校心理健康教育體系不完備、資源配置不均衡。不少心理教師屬于兼職，專業性不強。部分學校有專職心理教師，但因為學校管理不善等原因，專長難以發揮。因此，她認為教育管理部門應把學生心理教育情況納入考評，倒逼學校精細化實施此項工作。

　　其次，學生心理教育要與家庭教育緊密結合。家庭教育不當、父母關愛出現偏差，焦躁、自閉、自我管理能力差等癥候就會找上孩子。因此，吳彬建議學校心理教師與家長加強聯系，對家長進行家庭教育的方式方法進行指導。

　　彭志啟委員

　　心理健康教育要從娃娃抓起

　　寶雞市政協委員彭志啟說，雖然高等院校普遍設有心理健康教育與咨詢中心(室)，配有健全的心理健康教育教師隊伍，但不少有心理問題的學生，上大學時已到心理問題集中爆發期。

　　“這些心理問題可能小學、初中就出現了，但家長、學校不重視、不糾正，導致問題不斷積攢，等到大學時再去糾正可能為時已晚。”彭志啟為此頗感擔憂。他認為，義務教育階段就應多方聯合，給學生普及心理健康知識，教給他們情緒化解、自我管理等知識和方法。“各中小學校應按照國家相關政策、指導方案，對青少年心理健康教育不打折扣，抓好落實。”彭志啟說。

　　劉諄委員

　　心理教育首先要加強生命教育

　　近年來，校園欺凌、校園暴力等學校安全事故頻發。此外，去年12月發生于湖南省沅江市的小學生不滿其母教育過嚴而弒母的惡性事件，也為青少年心理健康教育缺失問題敲響著警鐘。

　　寶雞市政協委員劉諄說，去年11月，《全國社會心理服務體系建設試點工作方案》印發，表明國家對社會心理服務體系工作的指導已從“呼吁、倡導”階段邁進到開展試點的時期。其中，《試點方案》也對學校心理健康提出了相關規定。

　　由此可以看出，作為心理健康重要內容的生命教育顯得非常重要。劉諄認為，加強學生心理健康教育、建立學生心理干預機制，是促進全社會心理健康的基礎，教育孩子珍愛生命，促進孩子心理健康，即是為社會、家庭和諧奠基。所以，學生心理健康教育應從生命安全教育著手，通過普及生命安全教育校本教材等方式，形成系統的心理健康教育體系。